《獻給 : 來自星星的孩子》(四)筱琳子

2017/7/31  
  
本站分類:創作

《獻給 : 來自星星的孩子》(四)筱琳子

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文:筱琳子

圖:摘自網絡

學習過程中的強化物

除了舒緩情緒外,音樂也是孩子們學習過程中的強化物。它可以使單調的訓練模式變得盎然有趣。一般上這些小朋友對音樂的興緻極高。只要一聽到音樂聲,他們必豎起耳朵,或哼唱搖擺,或手舞足蹈。當然也有一部分的小朋友對音樂非常反感,一聽到音樂即拉開嗓子大吼大叫。但‘持續播放音樂,在特定的時候讓他們聽一聽’,這點相當重要。當他們 ‘反覆聽著同一首曲子’,漸漸習慣後自然就成了他們生活中必備的一部分。這不外和其‘固定行為’的特徵有著舉足輕重的關係。

怎麼說呢?基於這種特徵,等到該聽音樂的時候而我們故意選擇不播放,他們就會要求聽音樂(因為不知不覺中,他們經已培養聽音樂的習慣甚至是對音樂的興趣了)。非但如此,我們還可藉著這個“動機”,順勢要求他們學習。比如讀幾個單字或寫一些字等。待他們完成之後我們就立刻播放音樂作為‘獎勵’。這就是所謂的增強物。當小朋友們鬧情緒的時候,我們也可以播放一些平時他們所喜歡的音樂讓其情緒逐漸穩定下來,再進行教學,並在他們進入狀態的時候,音樂再重現,這樣也就可達到增強學習內容的效果。

透過音樂創作,表達情緒感受

之前提了,這群小朋友多方面的發展皆受限於肢體與口語溝通。音樂創作委實能讓他們發揮豐富的想像力,盡情表達個人心情感受。 此外,為了增強他們的的記憶力,我們還可進行歌詞填充遊戲的訓練。由於很多自閉兒對言語的理解能力不甚高,在音樂環境裡,他們卻比較容易接受歌曲的指示。有些不但能模仿似唱出歌曲,對歌詞的概念掌握方面也相當得心應手。在實際操作中(通過歌唱或播放錄音),我們不妨先讓他們熟悉某首歌曲的旋律及歌詞,然後在適當的時候在歌唱時把句子最後的某些字詞省略,讓他們發揮其創意及想像力,把‘心目中’的字詞填上。

音樂加上動作配合做模仿練習,增強他們非言語的表達能力

比如說在‘如果你很高興你就拍拍手’這首耳熟能詳的兒童歌曲中,我們隨著音樂舞動及歌詞內容安排拍拍手、踏踏腳等活動。透過動作和聲音聯繫,他們不但能瞭解其動作的意思,還能加強身體語言的運用。這些模仿動作,經由節奏的語言反覆朗誦歌唱,再配合生動的肢體動作,小朋友們一般上都會覺得非常有趣。通過集體活動的形式,讓他們在協助下模仿動作,模仿有節奏的語言,對於自己的肢體活動以及各方面能力的控制自然逐漸增強。久而久之,他們開始投入並陶醉其中,自信心和成就感油然而生。而千篇一律的學習過程經音樂畫龍點睛下,這群來自星星的孩子還怎會孤獨呢?(完)

(文章刊載於《媽咪寶貝》育嬰雜誌) 

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作者簡介:

生命裡離不開音樂、咖啡、旅行。樂與文字糾纏不清。從以前的爬格子到如今的鍵盤敲字,溫熱的心不曾離席。今年的新年願望依然不變——繼續本著一顆探索‘快樂’的心出發,好好認識自己;繼續透過出走,收集最温柔的光和熱。祈願對生命的惊服和熱愛,愈深愈堅实。

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